医学生物技术人才培养中实践创新平台的构建(2)
2.2 发挥校内科研实践创新平台优势
近年来学院加大科研投入,加强科研创新平台建设,鼓励教师积极投身科学研究工作。但由于高职院校特点,教师的教学工作量大、其他事务繁杂,难以腾出大量时间开展科学研究。如果能结合专业人才培养目标,引导学生参与教师的课题研究,使学生在得到技能训练的同时也成为科研助手,协助教师的实验准备及部分实验操作,可极大减轻教师的负担。而医学生物技术专业人才培养的职业定位主要面向医学科研机构、院校实验室、检测中心、医药生物企业等医学相关生物技术行业,从事医学生物科研技术、生物医药产品生产、质量管理、采购、保管、销售等工作。这样的科研助手工作能很好地训练学生的专业知识及技能,在团队工作中也培养学生的团结协助及自主学习能力,是对接行业企业高效工作平台的途径。通过传帮带培养学生的岗位胜任能力,在校内也建立了切实可行的专业对接行业企业的长效机制。
结合医学生物技术专业人才培养目标,充分发挥校内科研实践创新平台的作用,鼓励学生参与教师的科学研究,激励科研人员优先选用医学生物技术专业学生参与课题研究。从2015年开始我院生物技术中心的科研创新平台除承担医学生物技术专业学生的常规专业实训外,参与课题研究工作的学生人数逐年增加,参与教师各级各类课题研究的学生达60多人。指导教师根据学生兴趣爱好和实际条件,采取以项目为载体,多渠道对学生进行创新能力锻炼,培养学生良好的职业素养,综合素质得到明显提高。通过指导学生申报大学生创新实践项目、大学生创新创业项目,激励学生参与教师教学研究的实验准备及研究工作等多种形式,锻炼学生查阅文献能力、实验动手能力、综合知识的运用能力、协调能力、沟通能力等,激发学生的科研兴趣和创新思维,提高了学生的综合素质。目前依托生物技术中心的科研创新平台,医学生物技术专业学生承担的省级、院级大学生创新实践项目有十多项,参与学生有40多人。学生通过参与教师的课题研究及创新实践训练,早接触相关专业知识与技能,有利于教学融通。科研创新平台的教师不同的科研课题,培养了学生团结协作、自主学习能力,也培养了学生终身学习的好习惯。通过专业实践教学及科研实践创新平台的训练,学生综合素质得到比较全面的培养,学生也更加了解自己的兴趣和职业方向,为其实习单位的选择与就业做好准备。
2.3 完善行业企业实习基地建设
根据学院医学生物技术专业人才培养目标选择相应的医药生物类行业、企业实习基地,部分实习基地也是学院医学生物技术专业建设委员单位。实习基地包括研究院所(如中科院苏州医学工程技术研究所)、生物技术相关企业、独立实验室等。学生选择实习基地可根据自身的兴趣爱好及就业方向自主双向选择,做到实习与就业的无缝对接。加强实习过程管理,根据人才培养方案制订实习大纲。实习前与实习单位沟通、落实实习计划,指导学生实习单位的选择与实习准备工作。实习过程中巡查、走访各实习基地,了解学生的实习情况及实习计划的落实情况,发现问题及时处理。每年集中组织召开一次专业研讨会,包括主要实习单位在内,全面了解行业发展动态及人才培养需求。随着医药生物技术行业的迅猛发展,不断开拓校企合作渠道,积极探索人才培养新模式,加强医学生物技术专业的内涵建设,以适应行业发展需求。学生通过校内专业课程实践教学及校内科研创新平台的训练,再去顶岗实习,专业技能逐级强化与整合,综合技能得到全面提升。因此,实习单位普遍反映我院学生综合素质高、专业技能强,岗位适应能力好。
3 结语
高等职业教育开设普适性课程、方向性课程和部分拓展性课程,打造“厚基础、重技术技能、应用突出区域特色”的专业体系。目前开设生物技术相关专业的本科院校较多,大多数毕业生选择继续深造,而本科直接就业的出现“高不成、低不就”的现象,而企业又需要大量的高技能应用型人才。因此,培养具有医学和生物基础知识、基本技能的高素质应用型人才是生物技术领域的迫切需求。医学生物技术专业学生主要从事技术操作工作,如在医院实验室、医学院校实验室以及生物医药公司从事实验操作和技术等工作,将面临专业知识和操作技术的不断更新与发展,这就必须具有综合能力。因此,培养高素质的医学生物技术专业人才不仅需要有一定的医学基础和掌握系统的生物技术理论知识,而且还需要具有很强的实验能力,培养的是一类应用型人才。因此,通过校内教学资源的优化整合、师生互惠的科研实践创新平台建设、地方生物医药类行业、企业实习基地的合理配置等多元融合的实践基地,建立实践教学新模式,做到教研融合,研学一体,教学融通,学用协同。这样,医学生物技术专业学生才能从专业实践中增强专业认同感,从技能训练中全面提高综合素质。
文章来源:《药物生物技术》 网址: http://www.ywswjs.cn/qikandaodu/2020/1120/376.html