不会写作文该怎么办(2)
小学三、四、五年级的家长指导孩子精读课外书籍。 1、略读可拓阅读广度，精读可拓阅读深度。 光靠囫囵吞枣，怎么看课外书也学不到写文章的秘诀。 因为写作是严格的思维活动。 只有在阅读中关注细节，才能写出细节。
2、阅读例如白色的《夏洛的网》这本书可以让孩子先读一遍。 整体感知书中的故事。 如果孩子不喜欢，通过看电影对这本书感兴趣，熟悉人物和情节是精读的前提。
3、可以从第一章或某一章开始。 写注释是精读最重要的方法，注释没有固定的格式和答案。 只要孩子刚开始写注释的时候，有独特的见解，坚持写，我们就应该称赞。 注释的多种多样，可以注释某个好词，可以注释好句子、好段落。 也可以对文章的主题和写法等进行注释。
p>4、可以要求孩子看完一个章节，写不少于200字的读后感。看完一本书，写不少于500字的读后感，读后感的写法，前文已述，这里不再重复。
5、记得整本书读完后，画一张漂亮的思维导图。画思维导图可以加深孩子对整本书的理解，教孩子抓文本的核心内容。又能促进孩子右脑的发展。刚开始学思维导图可以从：作者背景、主要人物及性格、主要故事情节、精彩章节、我的收获等几个角度来展开。
6、除了批注、写读后感、画思维导图外，让孩子反复的默读，朗读重要的篇章也是精读的。和孩子交流书中的内容很重要，鼓励孩子说出来，胜过听别人讲。
您听说过三大精读法吗？为什么孩子看了很多书还是不会写作文？1、作文是贯穿整个小学到高中。语文考试中，作文占分高，既是重点，也是难点。我们都希望孩子作文拿高分，我们都相信孩子想要写好作文，喜欢看书是前提。
2、常用的读书方法有两种：略读和精读。何为略读，以追求好看的故事为目标，以最快的速度看完，不去细嚼慢咽的读书，我们都可称为略读。略读是一种重要的读书，略读的好处是让我们再短时间内吸收到很多信息。略读的缺点也很明显，只是囫囵吞枣的读书，只是知道这本书讲了什么，把书当做消遣和娱乐，汲取的营养有限。
3、我们也给孩子们买了很多课外书，但是我们发现孩子依然不会写作文，或者说遇到作文就发愁，和孩子没有精读有很大的关系。略读能开阔孩子的视野，提升孩子的阅读速度，从而促进阅读人能力提升。但是读书不关注细节，不去分析人物、故事情节、精彩的语段。孩子的作文进步必然缓慢，因为好的作文必须有精彩的细节。会读是写作的前提，而只有读到细节，关注细节，才可能写出细节。
4、学校的语文课，其实就是精读课，但是很多孩子只是听，并没有把老师讲的方法运用到自己读书中去，的确有些遗憾。如果老师把精读作为一种任务布置给孩子完成，或许效果就不同。在长期的阅读实践中，我发现这三种精读法是最好操作的。这就是：批注阅读，思维导图，写读后感。
5、“不动笔墨不读书”强调的就是读书要做批注。批注的时候，我们才会深入思考。而思维导图，更多是整体把握书中的内容，如果说批注是从微观的角度看问题，思维导图，更强调宏观的角度看问题。而读后感综合了二者的优点。
6、小学是培养阅读习惯的黄金期，孩子好奇心强，课余时间多。如果我们的家长既关注孩子阅读的量，也关注阅读的质；孩子既会略读，也会精读。相信孩子们写出好作文就不是什么问题了。
7、最后总结一下，北大教授曹文轩老师说：“写作是阅读下的蛋。”当代散文家梁衡也好：“只有吃进一筐草，才能挤出一桶奶。”都说明读书是写作的前提，如果我们不喜欢读书，我们又不会读书，我们显然写不出好作文。
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不上补习班，家长如何通过读作文理论书指导高年级孩子写好作文？很多家长看到孩子不会写作文，很着急。赶紧给孩子找各种作文补习班。
外面作文班的课程无非是把一本作文理论书，分解成几十次课。每次课讲一个知识点，讲完方法后，让孩子现场写，写完给孩子批改。
其实如果我们家长有一定的文化基础，也有空余时间，不用送孩子去补习班，也能教好孩子作文。可以试试一儒老师的五步法指导孩子作文。
拿我给大家推荐的《十堂作文课》这本书来说。
第一步领取我的电子版资料，可以把资料打印出来。家长和孩子各一册。这本书总共分为十堂，当然每堂课又可以分为几个小章节。每周和孩子读一堂课，可以先略读整个章节，熟悉书中的内容，然后精读需要分享的章节。
文章来源：《药物生物技术》 网址: http://www.ywswjs.cn/zonghexinwen/2022/1206/1143.html